Розв’язування задач з міжпредметним змістом, як один з шляхів реалізації принципу інтеграції

Abstract

У статті з позиції міжпредметних зв’язків було зроблено такі висновки :більшість задач в тій чи іншій мірі пов’язані з математикою. В процесі їх розв’язування учні закріплюють обчислювальні навички, застосовують таблиці, формули, теореми, встановлюють функціональні залежності між величинами. Інтеграція сьогодні – це найвищий ступінь міжпредметних зв’язків у викладанні фізики з іншими шкільними дисциплінами. Фізика пов’язана з усіма шкільними предметами але найбільш логічні зв’язки з математикою. The article from the point of view of cross-curricular relations made the following conclusions: most of the tasks are mathematics-related in one way or another. In the process of solving them, students consolidate computing skills, apply tables, formulas, theorems, establish functional relationships between quantities. Integration today is the highest cross-curricular link in teaching physics with other school disciplines. Physics is related to all school subjects but the most logical is to do with mathematics. В статье с позиции межпредметных связей были сделаны следующие выводы: большинство задач в той или иной степени связаны с математикой. В процессе их решения ученики закрепляют вычислительные навыки, применяют таблицы, формулы, теоремы, устанавливающие функциональные зависимости между величинами. Интеграция сегодня - это высшая степень межпредметных связей в преподавании физики с другими школьными дисциплинами. Физика связана со всеми школьными предметами, но наиболее логические связи с математикой.