Педагогічні умови розвитку логічного мислення у старших дошкільників

Abstract

Дисертація присвячена проблемі розвитку логічного мислення у старших дошкільників. У дослідженні науково обґрунтовано педагогічні умови розвитку логічного мислення у старших дошкільників (взаємозв’язок змісту пізнавальної, мовленнєвої та ігрової діяльності дітей; наявність інформаційно-методичного супроводу розвитку логічного мислення дітей; занурення дітей в активну пізнавально-дослідницьку діяльність); визначено зміст поняття «логічне мислення у старших дошкільників», уточнено поняття «розумові операції»; виявлено критерії (гносеологічний, конструктивний, мовленнєво-мислительний, оцінно-рефлексивний). The thesis deals with the issue of senior preschool-age children logical thinking development. In the work the pedagogical factors of senior preschool-age children logical thinking development (interaction of children’s cognitive, speech and game activity content; presence of informational and methodical maintenance of children’s logical thinking development; children’s immersion into active cognitive and research activity) have been theoretically substantiated; the notion “senior preschool-age children logical thinking” has been defined; the notion “mental operations” has been specified; the criteria (gnoseological, constructive, speech and thinking, evaluative and reflexive) and the evaluative indicators have been determined; the levels of senior preschool-age children logical thinking development (sufficient, higher than satisfactory, satisfactory, low) have been characterized.