Спрямування майбутніх учителів на формування професійного іміджу як педагогічна умова їхньої підготовки до педагогічного наставництва

Abstract

У статті розглянуто підходи науковців до трактування понять «імідж», «імідж учителя», визначено сутність поняття «професійний імідж педагога-наставника». Обґрунтовано педагогічну умову «спрямування майбутніх учителів на формування професійного іміджу педагога-наставника» й презентовано методику її поетапної (теоретико-збагачувальний, практико-дієвий, самостійно-інтарпретаційний етапи) реалізації в процесі підготовки майбутніх учителів до педагогічного наставництва. Засобами реалізації зазначеної педагогічної умови виступили лекційні і практичні заняття (семінари, рольові ігри, вправи, експрес-діагностика, колаж), виконання самостійної творчої діяльності (інтерпретація притч, розробка імідж-карт). З’ясовано, що цілеспрямована робота сприяла усвідомленню студентами ролі професійного іміджу педагога-наставника, значущості його впливу на формування особистості учня, а також розвитку особистісних якостей, що визначені складовими особистісного компонента у структурі підготовленості майбутніх учителів до педагогічного наставництва.