Проблема реалізації принципу наступності при введенні поняття про дотичну пряму до кривої уевклідовій геометрії

Abstract

Способи введення таких понять, як дотична до кола, до еліпсу, до графіка функції, до кривої тривимірного евклідового простору на різних освітніх рівнях вимагають подальшого осмислення з точки зору можливості реалізації при їх введенні природного принципу наступності. Ways of introduction of such concepts as a tangent line to a circumference, to an ellipse to a graph of a function, to a curve of three-dimensional Euclidean space on different educational levels need their further reflection from the point of view of the possible implementation to the process the natural principle of continuity. Способы введения таких понятий, как касательная прямая к окружности, к эллипсу, к графику функции, к кривой трехмерного евклидового пространства на разных образовательных уровнях требуют дальнейшего осмысления с точки зрения возможности реализации при их введении естественного принципа преемственности.