Теоретико-психолого-педагогічні засади формування основ безпеки життєдіяльності в учнів початкових класів

Abstract

У статті розглянуто теоретико-психолого-педагогічні засади формування основ безпеки життєдіяльності в учнів початкових класів у контексті сучасних соціальних, техногенних та воєнних викликів. Актуальність дослідження зумовлена зростанням рівня ризиків у життєдіяльності людини, що потребує формування у дітей стійких моделей безпечної поведінки вже на ранніх етапах навчання. Проаналізовано сучасні наукові підходи до визначення сутності безпеки життєдіяльності та безпекової компетентності як інтегративної характеристики особистості. Визначено, що безпекова компетентність включає когнітивний, діяльнісний та ціннісний компоненти і передбачає здатність особистості усвідомлювати потенційні ризики, прогнозувати наслідки власної поведінки та діяти відповідально у небезпечних ситуаціях. Обґрунтовано значення формування культури безпеки як складової процесу соціалізації дитини. Встановлено, що культура безпеки передбачає сформованість ціннісного ставлення до життя і здоров’я, відповідальність за власні дії та здатність до саморегуляції поведінки. The study explores theoretical, psychological and pedagogical foundations of forming life safety basics in primary school students within the context of modern social, technological and wartime challenges. The relevance of this issue is determined by the increasing level of risks in human life, which requires the development of stable models of safe behavior in children from the early stages of education. Modern scientific approaches to defining the essence of life safety and safety competence as an integrative characteristic of personality are analyzed. Safety competence is interpreted as a multidimensional construct that includes cognitive, activity-based and value components and involves the ability to recognize potential risks, predict the consequences of behavior and act responsibly in dangerous situations.