Формування професійної культури майбутніх дизайнерів на засадах акмеологічного підходу

Abstract

У дисертаційному дослідженні здійснено комплексне вирішення проблеми сучасної педагогічної науки й мистецької практики – формування професійної культури майбутніх дизайнерів у розрізі акмеологічної методології. Концепція дослідження побудована з опорою на потенційну здатність дизайн-освіти реалізовувати амбівалентну функцію у соціокультурному просторі. Дизайн-освіта, вирізняючись фундаментальністю й певним рівнем інерційності, зберігає й узмістовлює традиції й канони класичної школи технічної естетики й конструкційного проєктування, стабілізуючи й гармонізуючи духовну аксіоматику мистецтва і культури. Водночас, змістова, організаційна та інституційна варіабельність дизайн-освіти виступають джерелом динаміки й еволюційного розвитку багатьох течій естетичної, мистецької та художньої культури соціуму. In the dissertation research, a comprehensive resolution of the problem of contemporary pedagogical science and artistic practice was achieved – the formation of the professional culture of future designers within the framework of acmeological methodology. The concept of the study was constructed on the potential capacity of design education to realize an ambivalent function in the socio-cultural space. Design 26 education, distinguished by fundamentality and a certain level of inertia, preserved and enriched the traditions and canons of the classical school of technical aesthetics and constructive design, stabilizing and harmonizing the spiritual axiomatics of art and culture. At the same time, the substantive, organizational, and institutional variability of design education served as a source of dynamics and evolutionary development of many currents of aesthetic, artistic, and visual culture of society. The aim of the study was to theoretically substantiate and experimentally verify the pedagogical conditions, the experimental pedagogical model, and the methodology for forming the professional culture of future designers on the basis of the acmeological approach.