Методологія викладання авіаційної англійської

Abstract

Інтенсивний розвиток міжнародної авіації та посилення вимог до безпеки польотів актуалізують проблему формування професійної комунікативної компетентності майбутніх авіафахівців відповідно

до стандартів ICAO. Метою статті є теоретичне обґрунтування та розроблення структурно- функціональної моделі методології викладання авіаційної англійської мови, інтегрованої з фаховою

підготовкою. У дослідженні застосовано аналіз нормативних документів ICAO, порівняльно- педагогічний аналіз британського й українського досвіду, узагальнення практичних результатів

викладання, а також метод педагогічного моделювання. У статті обґрунтовано необхідність інтеграції лінгвістичного, професійного та психолінгвістичного компонентів підготовки, розкрито роль scenario-based training, симуляційних технологій і формувального оцінювання як засобів розвитку автоматизованих мовних і поведінкових реакцій у стандартних і нестандартних польотних ситуаціях. The intensive development of international aviation and the strengthening of flight safety requirements highlight the need to form professional communicative competence in future aviation specialists in accordance with ICAO standards. The aim of this article is the theoretical substantiation and development of a structural-functional model of the methodology for teaching aviation English, integrated with professional training. The study employs the analysis of ICAO regulatory documents, a comparative-pedagogical analysis of British and Ukrainian experience, the generalization of practical teaching results, as well as the method of pedagogical modeling. The article substantiates the necessity of integrating linguistic, professional, and psycholinguistic components in training, reveals the role of scenario-based training, simulation technologies, and formative assessment as tools for developing automated linguistic and behavioral responses in standard and non-standard flight situations.