Формування соціокультурної компетенції студентів мовних спеціальностей засобами англійського фольклору

Abstract

Дисертацію присвячено дослідженню проблеми формування соціокультурної компетенції студентів мовних спеціальностей засобами англійського фольклору. У дослідженні визначено сутність феномена «соціокультурна компетенція студентів мовних спеціальностей засобами англійського фольклору», виявлено психологічні механізми формування іншомовної соціокультурної компетенції студентів мовних спеціальностей, представлено жанрову і лінгвістичну характеристику англійських фольклорних текстів, спроектовано лінгводидактичну модель формування соціокультурної компетенції студентів мовних спеціальностей засобами англійського фольклору, розроблено відповідну систему вправ. Визначено критерії та показники оцінювання рівнів сформованості соціокультурної компетенції студентів мовних спеціальностей засобами англійського фольклору й експериментально апробовано ефективність запропонованої методики.

The thesis deals with the issue of developing sociocultural competence of students majoring in languages by means of English folklore. The concept ‘sociocultural competence of students majoring in languages by means of English folklore’ has been defined; the psychological mechanisms of developing foreign language sociocultural competence of students majoring in languages have been determined; the genres and linguistic characteristics of English folklore texts have been specified; the methods of developing sociocultural competence of students majoring in languages in Ukrainian and foreign pedagogy studies have been analyzed; the linguo-didactic model of developing sociocultural competence of students majoring in languages by means of English folklore has been elaborated; the corresponding system of exercises has been modelled and the guidelines as for its realization have been developed. The criteria, evaluative indicators and levels of developing sociocultural competence of students majoring in languages have been defined. The effectiveness of the suggested methodology has been verified and confirmed in the course of experimental teaching.