Особливості пізнавальної активності в дітей з порушеннями мовлення

Abstract

Актуальність дослідження визначається тим, що сучас- на статистика показує збільшення кількості дітей, що мають різні мовленнєві розлади, це вимагає ефективних підходів до їх корекції. Результати численних досліджень (О. Бєлова, О. Бистранівська, В. Бондарь, Л. Засєкіна, Н. Лопатинська, Л. Трофіменко та ін.) доводять, що мовленнєві проблеми не- гативно впливають на когнітивний розвиток, соціалізацію та емоційний стан дітей, що обумовлює необхідність комплекс- них підходів для подолання цих труднощів. Психологи і пси- холінгвісти, такі як Л. Бевз, А. Богуш, І. Вільш, Л. Долинсь- ка, О. Кононко, В. Маценко, І. Мартиненко, О. Скрипченко, В. Тищенко, С. Шустваль та ін., визначають, що пізнавальна активність є ключовою для успішного навчання та розвитку інтелектуальних здібностей дитини, охоплюючи такі проце- си, як увага, пам'ять і мислення.