Communicative approach to developing linguocultural competence of future foreign language teachers via the course “linguistic country studies”

Abstract

The article substantiates necessity of including linguistic and country study content while developing communicative competence of students; demonstrates a scheme of applying the communicative approach to developing linguocultural competence of students as a system of country-through-language knowledge, skills and motives that enable effective communication in the process of cross-cultural intercourse. The model of developing such competence is based on the principles of authenticity of linguocultural material, philological way of cognition, polychannel perception of information; and encompasses motivating (psychological), orientating (factual) and communicative (subject-oriented, pseudo-communucative, creative) stages. Стаття обґрунтовує необхідність включення лінгвістичного та країнознавчого змісту при формуванні комунікативної компетентності студентів; демонструє схему застосування комунікативного підходу до розвитку лінгвокультурної компетентності студентів як системи загальномовних знань, умінь та мотивів, що забезпечують ефективне спілкування в процесі міжкультурного спілкування. Модель розвитку такої компетентності базується на принципах достовірності лінгвокультурного матеріалу, філологічному шляху пізнання, поліканальному сприйнятті інформації; і охоплює мотиваційний (психологічний), орієнтуючий (фактичний) та комунікативний (предметно-орієнтований, псевдокомунікативний, творчий) етапи.