Розвиток образного мовлення дітей старшого дошкільного віку засобами поетичного гумору

Abstract

У дисертації досліджувалась проблема розвитку образного мовлення дітей старшого дошкільного віку засобом поетичного гумору. Розроблено й науково обґрунтовано лінгводидактичну модель розвитку образного мовлення дітей старшого дошкільного віку засобом поетичного гумору, яка складається з чотирьох взаємопов’язаних етапів: відбірково-аналітичний, інформаційно-експресивний, репродуктивно-діяльнісний, репродуктивно-творчий; визначено педагогічні умови, за яких така робота відбуватиметься ефективніше; виявлено критерії (когнітивно-інформаційний, образно-виражальний, мовленнєвотворчий) з їх показниками; показниками; охарактеризовано ступені та рівні розвитку образного мовлення дітей старшого дошкільного віку засобом поетичного гумору: вище достатнього, достатній, задовільний, незадовільний. The thesis is devoted to the investigation of figurative speech development among the senior preschool children by means of poetic humour. The linguistic and didactic model of figurative (image-bearing) speech development among the senior preschool children by means of poetic humour was worked out; and it includes four stages: selective-analytical , informative-expressive, reproductive-active, reproductive-creative. The pedagogical factors involved in the process of developing image-bearing speech were defined. The criteria of levels of image-bearing speech development among the senior preschool children by means of poetic humour were revealed. They are: the cognitive-informative, the figurative – expressive, the speech creative. The levels of image-bearing speech development among the senior preschool children by means of poetic humour (high, good, satisfactory, unsatisfactory) are characterized.