Методика реалізації педагогічних умов підготовки фахівця соціономічної сфери як суб’єкта професійної діяльності

Abstract

Висвітлено актуальне питання, що стосується підготовки фахівців соціономічної сфери як суб’єкта професійної діяльності. Розкрити педагогічні умови підготовки. Вихідними принципами модернізації підготовки майбутнього соціального педагога як суб’єкта професійної діяльності у ВНЗ були визначені дві групи принципів : організаційні та методичні. Розкрити ідеї філософської і педагогічної антропології, гуманістичної філософії та психології. Інформація про принцип діалогічності й проблемності, який необхідний під час реалізації функцій дидактичного комунікативного впливу педагога. Дано висновок на освітню систему в цілому, орієнтовану на розвиток особистості, що самоактуалізується, особистості вільної й активної, відкритої до світу, яка приймає цей світ у всій його складності й різноманітності. Досліджено, що в модулюванні процесу підготовки студентів до суб’єктної діяльності можуть бути виділені блоки – етапи, кожний із яких ми співвідносимо зі структурою суб’єктної діяльності й вивченням тієї або тієї соціально-педагогічної дисципліни, проходженням соціально-педагогічної практики, а головне розробленим нами експериментальним спецкурсом «Основи суб’єктної діяльності майбутнього соціального педагога», враховуючи їх можливості в підготовці майбутніх фахівців як суб’єктів професійної діяльності. Розроблена структурно-функціональна модель підготовки майбутнього соціального педагога як суб’єкта професійної діяльності. Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми професійної підготовки майбутнього педагога, як суб’єкта професійної діяльності.