Етапи і стадії формування фонетико-орфоепічної компетенції студентів філологічного фаху

Abstract

The article focuses on the stages and phases of the formation of students-philologists’ phonetic and orthoepic competence, which is regarded as a system of hierarchical structure. The pyramid of its content units consists of such components as phonetic knowledge, phonetic abilities (divided into acoustic and pronouncing, accentual and intonational) and, finally, phonetic skills. Experimental education included three complementary stages, where the working results at one stage became the necessary condition for learning activity at another one; solving problems at previous level became the formula for successful problem solving at next one. Статья посвящена проблеме формирования фонетико-орфоэпической компетенции у студентов филологических специальностей, а именно описанию стадий и этапов формирования этого феномена. Проанализировано понятие фонетико-орфоэпической компетенции, обоснована целесообразность введения установочно-коррекционного, теоретико-практического и выразительно-исследовательского этапов формирования фонетико-орфоэпической компетенции студентов-филологов. Статтю присвячено проблемі формування фонетико-орфоепічної компетенції студентів філологічного фаху, а саме опису стадій та етапів формування цього феномену. Проаналізовано поняття фонетико-орфоепічної компетенції, обґрунтовано доцільність уведення настановно-корективного, теоретико-практичного й увиразнювально-дослідницького етапів формування фонетико-орфоепіної компетенції студентів-філологів.