Сутність світоглядно-мотиваційного компонента в структурі здоров’язбережувальної компетентності майбутніх соціальних педагогів

Abstract

У статті розглянуто сутність і структура здоров’язбережувальної компетентності; визначено поняття «здоров’язбережувальна компетентність» на основі зіставлення понять «компетентність», «здоров’я», «здо-ров’язбереження». Визначено основні показники здорового образу життя, що забезпечують організацію фахової підготовки майбутнього соціального педагога до здоров’язбережувальної компетентності. Світоглядно-мотиваційний компонент відображає особистісно-ціннісний аспект здоров’язбереження особистості та ви-значає здоров’я як результат самопізнання, оскільки від стану здоров’я залежить зміст відповідей на запи-тання про роль особистості у світі та суспільстві, світовідчуття, світоуявлення, світорозуміння, світо-сприйняття, тобто світогляду особистості..The essence and structure of health-saving competence is considered on the basis of reviewing a number of scientific sources in the direction of the contemporary issues of future social pedagogues’ training. The concept of ―health-saving competence‖ is described by comparing notions of ―competence‖, ―health‖, and ―health protection‖. Health is considered as one of the most important human values and is characterized as a personal property, aimed at preserving physical, so-cial, mental and spiritual health. Health-saving competence of social pedagogues is considered as an integral characteristic of a personality, which helps to implement individual and social requirements and demands, to act under specific circum-stances, to carry out certain tasks concerning one’s own and others’ health. It helps to organize a healthy lifestyle in physi-cal, social, mental and spiritual and work spheres. The main criterion of this competence is the state of optimal correspon-dence and harmony between physical, mental and social aspects of human life. The formation of this competence covers a range of physical, mental and social skills (competencies), which promote a healthy lifestyle. Healthy lifestyle is a life sys-tem, which is characterized by unity and expediency of its structural components. The processes of self-organization and self-discipline increase adaptive organism abilities, promote regulating its inner resources and abilities in vital, sociocultur-al and professional development. Responsibility for one’s health in future social pedagogues is forming as a part of compe-tence development and manifests itself in the complex of positive attitudes, developing means and techniques of health protection. Ideologically-motivational component reflects the personally-valuable aspect of health protection and defines health as a result of self-cognition, because state of health defines all aspects of human life and worldview.