Сенсорний розвиток дітей раннього віку в процесі ознайомлення іх з природою

Abstract

Значне місце у загальному розвитку дитини займає розвиток ії сенсорних здібностей. Правильне визначення завдань сенсорного розвитку в закладах дошкільної освіти та їх здійснення відповідними формами роботи можливе тільки на основі врахування закономірностей сенсорного розвитку дитини. Перш за все, слід дати характеристику психологічній природі сенсорного розвитку дошкільника. Перше, що необхідно підкреслити у зв'язку з цим питанням, полягає в тому, що є тісний взаємозв'язок між сенсорним розвитком дитини і розвитком її сприйняття. Значне місце у загальному розвитку дитини займає розвиток ії сенсорних здібностей. Правильне визначення завдань сенсорного розвитку в закладах дошкільної освіти та їх здійснення відповідними формами роботи можливе тільки на основі врахування закономірностей сенсорного розвитку дитини. Перш за все, слід дати характеристику психологічній природі сенсорного розвитку дошкільника. Перше, що необхідно підкреслити у зв'язку з цим питанням, полягає в тому, що є тісний взаємозв'язок між сенсорним розвитком дитини і розвитком її сприйняття. A significant role in the overall development of the child is the development of her sensory abilities. The correct definition of the tasks of sensory development in pre-school educational institutions and their implementation by appropriate forms of work is possible only on the basis of taking into account the patterns of sensory development of the child. First of all, it is necessary to characterize the psychological nature of the sensory development of the preschooler. The first thing that needs to be emphasized in this regard is that there is a close relationship between the sensory development of the child and the development of his perception.