Професійна підготовка у ВНЗ як контекстуальний простір психологічного супроводу

Abstract

У статті наголошується значення цілісного інваріантного образу професійної праці як психологічного регулятора професійної діяльності, що ґрунтується на відповідних інваріантах діяльнісних ситуацій, транслятором яких має бути викладач вузу. Розглядаються питання, пов’язані із створенням необхідного інтерактивного простору, орієнтованого на використання інтеграційних тенденцій «входження» в професійне середовище. The importance of integral invariant of the professional labor image as a psychological regulator of the professional activity based on the proper invariants of the activity situations is noted. The translator of such invariants must be a high school teacher. The issues related to the creation of necessary interactive space, oriented on using integrative tendencies of the «entering» in a professional environment are considered.