Методика вивчення сучасної української лірики в профільній школі на екзистеційно-діалогічних засадах

Abstract

Сучасна українська освіта перебуває в процесі концептуального оновлення, що зумовлено імплементацією особистісно орієнтованої парадигми навчання та компетентнісного підходу. Профільна школа як модель старшої школи передбачає поглиблене вивчення літератури з орієнтацією на розвиток критичного мислення, естетичної компетентності та ціннісних орієнтацій учнів. У цьому контексті особливої актуальності набуває розробка інноваційних методик вивчення сучасної української лірики, здатних забезпечити глибинне розуміння художнього тексту та формування читацької культури старшокласників. Вивчення сучасної української лірики в профільній школі постає як особливо складне завдання, оскільки потребує врахування специфіки ліричного роду літератури, особливостей сучасного поетичного дискурсу та психологічних характеристик старшого шкільного віку. Традиційні методики літературної освіти, зорієнтовані переважно на історико-літературний та структурно-семантичний аналіз, не завжди спроможні забезпечити повноцінний діалог читача з ліричним текстом, виявити його екзистенційні смисли та актуалізувати особистісний досвід учнів. Modern Ukrainian education is in the process of conceptual renewal, which is due to the implementation of a personally oriented paradigm of learning and a competency-based approach. A specialized school as a model of high school provides for in-depth study of literature with an orientation towards the development of critical thinking, aesthetic competence and value orientations of students. In this context, the development of innovative methods for studying modern Ukrainian lyrics, capable of providing a deep understanding of the literary text and the formation of a reading culture of high school students, is of particular relevance. The study of modern Ukrainian lyrics in a specialized school appears as a particularly difficult task, since it requires taking into account the specifics of the lyrical genre of literature, the features of modern poetic discourse and the psychological characteristics of high school age. Traditional methods of literary education, focused mainly on historical-literary and structural-semantic analysis, are not always able to ensure a full-fledged dialogue between the reader and the lyrical text, reveal its existential meanings, and actualize the personal experience of students.