Складові готовності до художньо-інтерпретаційної діяльності майбутніх викладачів вокалу

Abstract

У ході теоретичного огляду джерел, на тлі уточненого визначення поняття «готовність до художньо-інтерпретаційної діяльності», виявлено специфіку формування у студентів-вокалістів, як майбутніх викладачів вокалу, такої необхідної фахової якості, як готовність до художньо-інтерпретаційної діяльності. У наукових дослідженнях інтерпретація розуміється як провідний метод герменевтичного розуміння текстів. Розглядаючи інтерпретацію як складне поєднання психічних дій (сприйняття, розуміння та вираження), вважаємо за доцільне зауважити, що художньо-інтерпретаційна діяльність викладача вокалу має будуватися на спеціальних вміннях і навичках. Це дозволяє виокремити складові аспекти готовності майбутніх викладачів вокалу до неї, а саме: мотиваційний, художньо-перцептивний, когнітивно-креативний, творчо- виконавський.