Особистісна зрілість як детермінанта життєвих домагань майбутніх учителів

Abstract

Стаття присвячена визначенню сутності й співвідношення понять "особистісна зрілість" і "життєві домагання". Показано, що розглянуті феномени взаємозалежні: рівень розвитку особистісної зрілості впливає на формування життєвих домагань, а реалізація життєвих домагань сприяє росту рівня особистісної зрілості й особистісному розвитку. Мета даної статті полягає у висвітленні окремих результатів теоретико-емпіричного дослідження історико-педагогічної спадщини, пов’язаної з досвідом переживання кризових ситуацій видатними вчителями, ученими-педагогами. Наведені психоісторичні матеріали можуть слугувати "рефлексивним дзеркалом" для сучасних педагогів, які переживають кризи свого професійного розвитку. The article ascertains the essence and correlation of the notions "personal maturity" and "vital aspiration". It shows that the analyzed phenomena are interdependent: the level of development of personal maturity influences formation of vital aspirations, and realization of vital aspirations promotes an increase of the level of personal maturity and personal development.