Historiography dimension of professional self- determination from the perspective of the european and american pedagogical approaches

Abstract

The article analyzes the problem of professional self-determination through the historiography prism of existing pedagogical practice. The research attention is focused on the structuring of authors’ models of professional self-determination in modern high school. The close relationship of completed professional self- determination with the domination of the creative approach and innovative thinking of the individual, at the theoretical and practical levels, is conceptualized. У статті проаналізовано проблему професійного самовизначення крізь історіографічну призму існуючої педагогічної практики. Увага дослідження зосереджена на структуруванні авторських моделей професійного самовизначення в сучасній середній школі. Концептується тісний взаємозв’язок завершеного професійного самовизначення з домінуванням творчого підходу та інноваційного мислення особистості на теоретичному та практичному рівнях.