http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/25129 2026-04-28T17:42:04Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/25142 Title: Диференціація мовної підготовки: нові можливості для військових вузів Authors: Гордієнко, Олена Сергіївна Abstract: Актуалізація мовної підготовки офіцерів у зв’язку з євроатлантичною інтеграцією визначає формування граматичної компетенції як критичного компоненту іншомовної комунікації. Навчання англійської мови у технічних вищих військових навчальних закладах (ВВНЗ) супроводжується серйозними методичними проблемами: значна розбіжність у рівнях володіння (А1–В1 за CEFR), різкий дефіцит аудиторного часу, когнітивна специфіка технічного мислення та неоднорідна мотивація курсантів. В умовах цифровізації інтеграція генеративних ШІ-чат-ботів розглядається як перспективний інструмент персоналізації, проте їхній методичний потенціал для розвитку граматики у військовій освіті потребує наукового обґрунтування. Метою статті є теоретичне обґрунтування та порівняльний аналіз методики диференційованого навчання граматики англійської мови для курсантів ВВНЗ, що інтегрує генеративний чат-бот для організації позааудиторної роботи. The need to update officer language training in light of Euro-Atlantic integration establishes grammatical competence as a critical component of foreign language communication. Teaching English in technical higher military educational institutions is accompanied by several methodological challenges: significant disparity in proficiency levels (A1–B1 CEFR), a shortage of classroom hours, the cognitive specifics of technical thinking, and heterogeneous cadet motivation. In the context of educational digitalization, the integration of generative AI-based chatbots is considered a promising tool for personalization; however, their methodological potential for developing grammatical skills in military education requires scientific substantiation. 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/25140 Title: Прокрастинація як складова таймінгу особистості та її вплив на навчальні стратегії здобувачів вищої освіти Authors: Воронова, Світлана Віталіївна; Voronova, Svitlana Vitaliivna Abstract: У сучасних умовах інтенсифікації освітнього процесу та зростання вимог до самостійної навчальної діяльності здобувачів вищої освіти особливої значущості набуває проблема ефективного використання часу. Прокрастинація, як поширене психологічне явище, дедалі частіше розглядається не лише як дезадаптивна поведінка, а як складник таймінгу особистості, що впливає на вибір і реалізацію навчальних стратегій, рівень саморегуляції та академічну успішність. Метою статті є теоретичний аналіз впливу прокрастинації на таймінг особистості та, відповідно, на формування і реалізацію навчальних стратегій здобувачів вищої освіти. У дослідженні використано теоретичні методи (аналіз, систематизація та узагальнення наукових джерел), а також емпіричні методи, зокрема SWOT-аналіз, «Шкалу загальної прокрастинації» К. Лей. Для інтерпретації отриманих даних застосовано елементи порівняльного й описового аналізу. In modern conditions of the intensification of the educational process and the growth in requirements for independent educational activities of higher education applicants, the problem of effective time use is of particular importance. Procrastination, as a common psychological phenomenon, is increasingly recognized not only as a maladaptive behavior but also as a component of personality timing, which affects the choice and implementation of educational strategies, self-regulation, and academic performance. The purpose of the article is a theoretical analysis of the impact of procrastination on individual timing and, accordingly, on the formation and implementation of learning strategies of higher education students. The study uses theoretical methods (analysis, systematization, and generalization of scientific sources) and empirical methods, in particular, SWOT analysis and the “Scale of general procrastination” by C. Ley. Elements of comparative and descriptive analysis are used to interpret the data obtained. 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/25139 Title: Цифрова трансформація самостійної роботи майбутнього вчителя музики: інтеграція мобільних додатків у навчання естрадного вокалу Authors: Бондарчук, Алла Ярославівна Abstract: Стаття присвячена дослідженню актуальної проблеми цифровізації музично-педагогічної освіти, зокрема трансформації самостійної роботи майбутніх учителів музичного мистецтва у процесі опанування естрадного вокалу. У контексті сучасних освітніх вимог автором обґрунтовано, що традиційні форми самопідготовки вокалістів потребують модернізації шляхом інтеграції високих технологій. Об’єктом дослідження виступає процес формування професійно-вокальних компетентностей здобувачів вищої освіти спеціальності «Середня освіта (Музичне мистецтво)» в умовах цифровізації вищої школи. У роботі детально проаналізовано функціональні можливості спеціалізованих мобільних застосунків, що забезпечують інтерактивну взаємодію здобувача вищої освіти з навчальним матеріалом без безпосередньої присутності педагога. У межах дослідження виокремлено та систематизовано ключові групи цифрових інструментів за їхнім методичним призначенням. Зокрема, розкрито технологію візуально-сенсорного контролю інтонації за допомогою застосунків “Vocal Pitch Monitor” та “Singscope”, що дозволяють об’єктивізувати параметри висоти звуку та подолати суб’єктивізм слухового сприйняття. The article is devoted to the study of the topical issue of digitalization in music and pedagogical education, specifically the transformation of independent work of future music teachers in the process of mastering pop vocals. In the context of modern educational requirements, the author substantiates that traditional forms of vocalists’ self-training require modernization through the integration of high technologies. The object of the study is the process of developing professional vocal competencies of students majoring in Secondary Education (Musical Art) under the conditions of digitalization in higher education. The paper provides a detailed analysis of the functional capabilities of specialized mobile applications that ensure interactive engagement of higher education students with educational materials without the direct presence of a teacher. Within the framework of the study, key groups of digital tools are identified and systematized according to their methodical purpose. In particular, the technology of visual-sensory control of intonation using applications such as Vocal Pitch Monitor and Singscope is revealed, which allows for the objectification of pitch parameters and overcoming the subjectivity of auditory perception. 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/25138 Title: Організація самостійної роботи майбутніх інженерів у професійно орієнтованому навчанні іноземної мови Authors: Бойко, Ганна Анатоліївна; Юрчук, Людмила Володимирівна Abstract: Стаття присвячена проблемі організації самостійної роботи здобувачів вищої освіти інженерних спеціальностей у процесі вивчення іноземної мови професійного спрямування. Визначено, що саме самостійна робота відіграє ключову роль у вихованні майбутнього інженера як незалежного студента, його підготовки до навчання впродовж життя у процесі вивчення іноземної мови професійного спрямування. Уточнено поняття самостійної роботи як форми організації навчально-пізнавальної діяльності, що здійснюється під опосередкованим керівництвом викладача та вимагає від здобувача вищої освіти свідомого ставлення, рефлексії, самодисципліни та відповідальності. Проаналізовано мотиваційний, лінгвістичний, організаційний і професійно-прикладний компоненти самостійної роботи здобувачів освіти. Визначено, що відповідно до рівня самостійності навчальних дій здобувачів вищої освіти самостійна робота розподіляється на три види: репродуктивну, напівтворчу та творчу самостійну роботу. Охарактеризовано кожен із цих видів. The article deals with the problem of organization of independent learning activities of higher education students of engineering specialties in the course of studying a professionally oriented foreign language. It has been defined that autonomous learning activities in particular play a key role in education of a prospective engineer as an independent student and his preparation for studies throughout life in the course of studying a professionally oriented foreign language. It has been specified the notion of independent activities as a form of educational- cognitive activities that is carried out indirectly under the guidance of a teacher and demands from a higher education student cognitive attitude, reflection, self-discipline and responsibility. It has been analyzed the motivating, linguistic, organizing and professionally-applied components of independent learning activities of higher education students. It has been defined that in accordance to the level of independence of learning activities of higher education students the autonomous learning activities is divided into three types: reproductive, half creative and creative independent activities. It has been described each of these types. 2026-01-01T00:00:00Z