Таблиця 2.1
Рівні, критерії і показники сформованості дослідницької культури майбутніх менеджерів

Критерії, показники

Рівні	Критерій 1. Суб’єктність дослідницької діяльності	
	Показник 1.
 Дослідницькі знання і вміння	Показник 2. Усвідомлення суспільної цінності результату дослідницької діяльності	Показник 3. Емоційне ставлення до дослідницької діяльності	Показник 4. Усвідомлення відповідальності за успішність дослідницької діяльності та якість її результату	
Низький	Фрагментарні дослідницькі знання і вміння	Усвідомлення позитивної цінності результату дослідницької діяльності для себе з можливим ігноруванням його негативності для інших членів колективу і суспільства	Негативне емоційне ставлення до дослідницької діяльності або емоційні реакції на оцінні судження оточення щодо її процесу та результатів при відносній особистісної байдужості	Усвідомлення відповідальності перед окремими особами (керівниками або викладачами) за хід і результати дослідницької діяльності	
Середній	Різнобічні дослідницькі знання і вміння	Усвідомлення позитивної цінності результату дослідницької діяльності для інших людей як членів колективу і суспільства	Позитивне емоційне ставлення до окремих боків дослідницької діяльності, стан стурбованості її процесом, кількісними і якісними результатами у зв’язку з моральними нормами, прийнятими у колективі	Усвідомлення відповідальності перед певними суспільними групами (колективом) за процес і результати дослідницької діяльності	
	
Продовж. табл. 2.1	
Високий	Повні структуровані дослідницькі знання і вміння	Усвідомлення позитивної цінності результату дослідницької діяльності для держави і суспільства	Позитивне емоційне ставлення до дослідницької діяльності як цілісного системного утворення; стан стурбованості її процесом, кількісними і якісними результатами у зв’язку з моральними нормами, прийнятими у суспільстві	Усвідомлення відповідальності перед суспільством за хід і результати дослідницької діяльності	
Критерії, показники

Рівні	Критерій 2. Спрямованість дослідницької діяльності	
	Показник 1. Мотиви І групи (задоволення від процесу дослідницької діяльності)	Показник 2. Мотиви ІІ групи (отримання позитивного результату дослідницької діяльності)	Показник 3. Мотиви ІІІ групи (отримання винагороди за дослідницьку діяльність)	Показник 4. Мотиви ІV групи (запобігання покарань, що погрожують у випадку невиконання або неякісного виконання дослідницької діяльності)	
Низький	Задоволення від процесу дослідницької діяльності відсутнє	Прагнення отримати реальні результати дослідницької діяльності відсутнє	Присутнє прагнення: отримати схвалення від викладача або керівника; підвищити або зміцнити соціальний статус; отримати високу оцінку від викладача або підвищення заробітної платні, посади, матеріальної винагороди в майбутньої професійної діяльності	Присутнє запобігання: зниження соціального статусу; догани від викладача або керівника; незадовільної оцінки від викладача або зниження заробітної платні, посади, отримання штрафу в майбутньої професійної діяльності	
	
Продовж. табл. 2.1	
Середній	Присутнє задоволення від окремих етапів дослідницької діяльності	Присутнє прагнення отримати суб’єктивно або об’єктивно нові знання, набути досвід дослідницької діяльності	Присутнє прагнення отримати схвалення від своєї соціальної групи, затвердити гідність своєї особистості та задовольнити потребу в шануванні	Присутнє запобігання осуду від своєї соціальної групи, зниження загальної і професійної ерудиції	
Високий	Присутнє загальне задоволення від процесу дослідницької діяльності	Присутнє прагнення: отримати суспільно- і професійно-цінні результати дослідницької діяльності; самоосвіти і самовдосконалення 	Присутнє прагнення підвищити самооцінку та отримати схвалення від суспільства	Присутнє запобігання зниження  самооцінки та отримання осуду від суспільства	
Критерії, показники

Рівні	Критерій 3. Унікальність дослідницької діяльності	
	Показник 1. Активність у дослідницькій діяльності	Показник 2. Усталеність у дослідницькій діяльності	Показник 3. Ініціативність у дослідницькій діяльності	
Низький	Активність у процесі дослідницької діяльності залежить від зовнішніх обставин її виконання; у випадку утруднень у проведенні дослідження суб’єкт  дослідницької діяльності схильний його припинити	Усталеність у процесі дослідницької діяльності практично відсутня	Ініціативність у процесі дослідницької діяльності практично відсутня	
	
Продовж. табл. 2.1	
Середній	Активність у процесі дослідницької діяльності частково залежить від зовнішніх обставин її виконання; усвідомлений і цілеспрямований пошук шляхів досягнення її мети, оптимальне використання раціональних способів цієї діяльності проявляється у стандартних умовах проведення дослідження	Усталеність у процесі дослідницької діяльності залежить від зовнішніх умов її виконання; упевненість, самостійність дослідницьких дій, спроможність виконувати дослідницьку діяльність без емоційного напруження виявляється у випадку стандартних умов проведення дослідження	Ініціативність у процесі дослідницької діяльності практично відсутня	
Високий	Активність у процесі дослідницької діяльності практично не залежить від зовнішніх обставин її виконання; забезпечена можливість усвідомленого і цілеспрямованого пошуку шляхів досягнення поставленої мети, вибір раціональних і оптимальних способів цієї діяльності	Усталеність у процесі дослідницької діяльності практично не залежить від зовнішніх умов її виконання; упевненість, самостійність дослідницьких дій, спроможність виконувати дослідницьку діяльність без емоційного напруження виявляється у різних, у тому числі нестандартних, непередбачених умовах проведення дослідження	Присутня ініціативність у процесі дослідницької діяльності; особистість віддає перевагу  самостійної постановці завдань дослідницької діяльності, спроможна зрозуміти різноманітні, зокрема несподівані, непрогнозовані результати дослідження та оптимально застосовувати їх у подальшої професійної діяльності та в процесі саморозвитку і самовдосконалення