Схема 2.1
Лінгводидактична модель збагачення мовлення учнів 

Міжпредметна наукова навчально-термінологічна лексика
(форми роботи)

Педагогічні умови

Етапи роботи

науковою навчально-термінологічною лексикою на міжпредметній основі

- міжпредметні зв’язки у збагаченні мовлення науковою навчально-термінологічною лексикою на міжпредметній основі

І етап
Пропедевтичний 

-	Відбір міжпредметної наукової навчально-термінологічної лексики;
-	Розробка словника-мінімуму термінів міжпредметної термінології;
-	Розробка спецкурсів  “Науковий стиль мовлення”, “Наукова навчально-термінологічна лексика”

- усвідомлення учнями взаємозв’язку і відмінностей дефініцій “слово”, “понят-тя”, “термін”;
- міжпредметні зв’язки

ІІ етап
Когнітивно-збагачувальний

ІІІ етап
Репродуктивно-творчий

IV етап
Оцінно-регулятивний

- залучення учнів до роботи із словником;
- міжпредметні зв’язки;
- позитивно-емоційні стимули

- позитивно-емоційні стимули і всі інші

-	самостійна робота учнів;
-	занурення учнів в оцінно-регулятивну діяльність щодо роботи з міжпредметною науковою навчально-термінологічною лексикою;
-	позакласна творча робота

-	Робота із словником, залучення учнів до складання словників міжпредметної термінології;
-	Реферати, курсові роботи;
-	Творча робота  з текстами;
-	Позакласна творча робота

-	Уведення міжпредметної наукової навчально-термінологічної лексики у словник учнів на уроках із суміжних предметів;
-	Спецкурс “Наукова навчально-термінологічна лексика”